LAS TIENDAS

¡Buenos días!

Hoy os traemos un material para ampliar el vocabulario, y fomentar la comunicación, el dialogo y el juego simbólico.

Se trata de un documento que podéis imprimir y generar un mercado en vuestra casa, podéis elaborar una lista de la compra y que el menor pueda escribir la lista, decidir donde debe comprar cada producto y posteriormente realizar una teatralización entre el tendero y el comprador, generando un dialogo, donde debemos usar frases de cortesía, como buenos días, ¿Qué tal esta usted?, etc., y pedir el producto que deseamos.

Podemos completar la actividad poniendo precio a los productos, de esta manera incluimos las mates en la tarea, podemos poner carteles con el precio, y hacer monedas caseras, empezando por las de uno, dos y cinco euros.

Recordamos el gran aprendizaje que realizan los niños cuando van con sus padres a la compra, ampliamos con ellos el vocabulario, entienden los intercambios comunicativos, y la organización que hacemos de los productos, como todo esto en estos días no lo podemos hacer, vamos a llevarnos el mercado a casa.

¡Todos a comprar!

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 Procedencia: ARASAAC  Autoras: Elisabeth Pajuelo Cuadrado y Sabina Barrios Fernández Autor pictogramas: Sergio Palao 

ACTIVIDADES DEL LENGUAJE ORAL PARA HACER EN CASA

¡Buenos días!

Un día más os deseamos todo el ánimo del mundo. Desde el cole virtual os mostramos un recurso muy interesante que os puede hacer un poco más llevadera esta espera.

Desde el grupo de Cormunicar-nos han creado esta fantástica aplicación que va por niveles para entrenar la comunicación oral en vuestras casas de manera interactiva y lúdica.

Actividades lenguaje oral. Pincha aquí.

¡Juntos podremos con este bicho!

Fuente: Comunicar-nos

CONSTRUIMOS FRASES CON PICTOGRAMAS

¡Buenos días!

Seguimos al pie del cañón un día más y os traemos una divertida actividad para los peques: construir frases a partir de pictogramas. Con esto estamos trabajando la expresión escrita y la conciencia sintáctica.

¡Esperamos que os guste!

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Recursos de Arasaac. Autora: María Olivares

CUENTOS SECUENCIADOS

Buenos días,

Hoy toca lectura de cuentos, pero de tal manera que constituya una actividad significativa y motivadora para el niño, por ejemplo, es esencia detenerse de forma expectante para que el niño anticipe, comente, aporte ejemplos, termine frases o resuma lo ocurrido. Se recomienda el uso de preguntas abiertas, expansiones y extensiones, de forma que se alternen los turnos en la narración, durante la lectura pueden hacerse preguntas que valoren la comprensión literal e inferencial de la historia, también podemos jugar con las palabras, tanto desde el punto de vista formal (rimas, inventando palabras) como semántico (explicando palabras que desconocen o conectando su significado con las ya conocidas), además resulta relevante identificar sentimientos y pensamientos de los personajes para aprender a situarse en su punto de vista. Tal y como nos recomiendan desde el equipo Learning languaje and loving it, Weitzman y Greenberg 2002 organización benéfica canadiense que ha desarrollado un conjunto de programas para el desarrollo del lenguaje.

Para este objetivo os propongo primero una presentación PowerPoint donde encontrareis el cuento con audio y secuenciado en pictogramas para que el niño acompañe la lectura.

Después un guion para que pueda servir como apoyo visual para recontar el cuento por parte del niño.

Y por último una manualidad, podemos hacer a los personajes del cuento con rollos del “preciado” papel higiénico. Y posteriormente crear un pequeño teatro para la familia.

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Manualidad con rollos de papel higiénico.

ESTRATEGIAS FACILITADORAS DEL LENGUAJE

¡Buenos días!

Hoy os dejamos por aquí una serie de consejos para comunicarnos de una manera más eficaz y adecuada con nuestros niños. Hemos creído conveniente empezar con estas aclaraciones para que el resto de recursos los podáis utilizar con un lenguaje correcto para ayudar a su comprensión y expresión:

-Modificar y ajustar el habla. Se ha de realizar una entonación más marcada, un ritmo más lento, el uso de pausas y emplear oraciones gramaticalmente bien elaboradas, pero estructuralmente simples.

-Hacer buenas preguntas: 

• Demostrar interés y crear expectación. Por ejemplo: ¿Qué sigue?, ¿y si....?, ¿y ahora?
• Dar opciones para decidir. Ejemplo: ¿Quieres_____ o ____?
• Ampliar la mente. Ejemplo: ¿Qué está pasando?, ¿Cómo funciona?
• Ampliar la curiosidad. Ejemplo: ¿Qué?, ¿Quién?, ¿Cómo?
• Deben evitarse aquellas preguntas que agobien, que contienen ya la respuesta (ej: ¿quieres el chocolate ¿verdad?, que son cerradas (que se respondan con un sí o un no).

-Solicitar clarificaciones. Intentar que el niño revise sus producciones o se esfuercen en aclararla. Ejemplo: ¿Qué has dicho? ¿Me lo puedes repetir con otras palabras para que te entienda?

-Autocorrepetir enunciados. Se repite el enunciado del niño manteniendo el mismo referente. Ejemplo: "tómate la sopa", "tómate la sopa con la cuchara".

-Expansiones. Se trata de reformular el enunciado del niño corrigiendo y/o ampliando las estructuras. Ejemplo: "vaso niño"-> "Sí, ese vaso es del niño"

-Modelar. El adulto ofrecerá el modelo para que el niño lo imite.

-Señalar contrastes. Repetiremos el enuncaido del niño ofreciendo las dos producciones, la del niño y la correcta. Ejemplo: "Me duele el coro ---> ¿Te duele el coro o el codo?

-Describir. Se trata de ofrecerle una descripción continua de una actividad tal y como la van haciendo.

Son unos principios que parecen sencillos ¡pero que pueden ayudar mucho a nuestros chicos y chicas a mejorar!

¡Ánimo con estos días!

Basado en Acosta (2004) y Acosta y Moreno (1999)